寓言故事是公務員考試言語理解與表達當中的一類特殊題型，這類題通常在意圖判斷題目當中出現，常見的提問方式為這個寓言意在告訴人們/這個故事主要告訴我們/這段文字意在說明等等，文段講述的是寓言故事，作者的真實意圖是通過這一故事揭示一個道理。此類題目看似簡單，考生在做題時卻往往容易在若干個選項之間猶豫不決，無法排除干擾項。此類題目排除干擾項的方式包括：就事論事的選項排除、道理過于絕對的選項排除、有違常識的道理選項排除以及道理不夠積極向上的選項排除。除了這些干擾項之外，還有一種干擾項看似很有道理，但是這個道理與故事不存在一一對應的關系，此類選項亦排除。

因為當原文在講述一個故事的時候，道理是從故事當中得出的，因此道理與故事存在著密切的一一對應的關系，如果選項與原文不存在此關系，即為干擾項，予以排除。

【例題】一個年輕人寄了許多份簡歷到一些廣告公司應聘，其中有一家公司寫了一封信給他：“雖然你自認為文采很好，但從你的來信中，我們發現了許多語法錯誤，甚至有一些錯別字。”這個青年想如果這是真的，我應該感謝他們告訴我，然后改正。于是他給這個公司寫了一封感謝信。幾天后，他再次收到這家公司的信函，通知他被錄用了。

這段文字主要想告訴我們（ ）。

A. 機會往往在不經意獲得

B. 公司招聘時更看重求職者的態度

C. 謙虛能獲得更多知識和別人的尊重

D. 良好的文字功底是成功求職的前提

此題為意圖判斷題，原文講述的是一個年輕人的求職故事。A選項，機會往往在不經意獲得，在原文當中年輕人剛開始求職未成功，后通過其刻意努力寫了封感謝信才得以求職成功，可見機會并非不經意獲得，而是刻意爭取來的，與原文不符，不經意獲得與原文無對應關系，排除A；C選項謙虛能獲得更多知識和別人的尊重，謙虛可以通過年輕人寫了這封感謝信得以體現，更多知識可以通過原文“從你的來信中，我們發現了許多語法錯誤，甚至有一些錯別字”當中可以看出年輕人獲得了一些語法知識，也算找到了對應點，但別人的尊重在原文當中無從體現，故事里的年輕人獲得的是公司的錄用通知而非別人的尊重，道理與故事找不到對應點，排除C；D良好的文字功底在原文中無從體現，通過原文“從你的來信中，我們發現了許多語法錯誤，甚至有一些錯別字”當中可以看出年輕人文字功底并不優秀，道理與故事不存在對應點，排除D。

【例題】有一次，蘇格拉底淌水過河，腳一劃，落水了。他拼命掙扎，大喊救命，不遠處有個釣魚者不但不救他，反而轉身就走。最后是他的學生救了他。后來那個釣魚者淌水過河，也落水了，蘇格拉底和他的學生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來。當學生們知道救上來的就是那個釣魚者時，都后悔了，但蘇格拉底卻說：“不對，我們應該救他，這正是我們和他的區別。”

這段文字告訴我們：

A.莫以善小而不為

B.善有善報，惡有惡報

C.做人原則應一以貫之

D.普度眾生是哲學家的使命

此題為意圖判斷題，原文講述的是蘇格拉底與學生們救人的故事。A選項，莫以善小而不為，善小在故事當中無從體現，故事里的善指的是救人，中國古語有云：救人一命勝造七級浮屠。可見救人屬于大善而非小善，道理與故事無對應點，排除A；B選項，善有善報，惡有惡報，故事里面的釣魚者第一次并未救蘇格拉底，后卻被蘇格拉底與學生所救，可以惡并未有惡報，道理與故事無對應點，排除B；D選項普度眾生是哲學家的使命，有違常識，普度眾生應為佛祖的使命而非哲學家的，排除D；C選項，故事當中蘇格拉底說：“不對，我們應該救他，這正是我們和他的區別。”也就是無論別人如何對待我，我都會堅持自己的原則，可見.做人原則應一以貫之，此題選C。

【例題】維特根斯坦是劍橋大學著名哲學家穆爾的學生。有一天，哲學家羅素問穆爾：“你最好的學生是誰？”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦。”“為什么？”“因為在所有的學生中，只有他聽課時總是露出一副茫然的神色，而且總有問不完的問題。”后來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問：“羅素為什么會落伍？”維特根斯坦說：“他沒有問題了。”

這段文字意在說明：

A.懷疑和提問是成功的秘訣

B.好奇心是研究的內在動力

C.得到賞識是成才的重要因素

D.發現問題是不斷進步的前提信息

此題為意圖判斷題，原文講述的是維特根斯坦得以成功的故事。A選項，懷疑和提問是成功的秘訣，懷疑即為不相信，原文并未提及維特根斯坦不相信別人，此處找不到對應點，排除A；B選項，好奇心是研究的內在動力，原文并未說維特根斯坦因為充滿好奇心而成功，此處找不到對應點，排除B；C選項，得到賞識是成才的重要因素，在原文中維特根斯坦得以成功是因為其一直問問題而非得到賞識，此處找不到對應點，排除C，D選項，發現問題是不斷進步的前提信息，在原文當中，維特根斯坦總有問不完的問題因此得以成功，道理與故事一一對應，此題選D。